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发布时间:2018-08-06   作者:左云霞    点击:1604

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许多省份为使培训任务落到实处,不仅制定了规划,还将任务分解到各地。河南、湖北、四川等省制定了农村劳动力转移计划,将培训目标任务分解到各市州教育局,并纳入年度目标考核。

  值得一提的是,这项自愿者行动借助于已经建成的苏州教育城域网,没有额外的投入,西部的教师除了上网产生的电费之外,也没有额外的投入,但双方收获的是智慧、知识与方法的洗礼,教师们对建构主义、情境工作坊、新课程理念产生了更为实际的理解与把握。这是一次真正“无价”的网络环境支撑的同侪互助、教师专业发展的行动,超越了人们通常对援助西部的理解。它使远程教研成为现实,使西部教育工作者在现有条件下,与东部教育工作者同行,这将对东西部教育均衡发展产生新的理解与实践。所以,事件虽小,意义重大。

  法国巴黎以北小镇佩罗讷建有第一次世界大战博物馆,这里曾发生第一次世界大战中一场最为惨烈的战役。1916年,英法联军与德国军队在此血战一场,英军伤亡近6万。  90年后,也就是2006年5月4日,法国政府和德国政府的官员以及两国学生、学者在此联手推出由两国历史学家为中学生编撰的历史教科书。  “战争给人的启示是,没有什么是无可回转的。”法国政府教育部长吉勒德罗宾在首发仪式上讲到,“铭刻在大理石上的仇视和对抗其实并非永恒,在属于两国民众的书本上写出新篇章是有可能的。”  学生倡议,政府力求  在这部德法合编的历史教科书中,有这样一页:上方的图片是1940年的希特勒,他在巴黎埃菲尔铁塔前,目光狂妄;下图是法国前总统弗朗索瓦密特朗和德国前总理赫尔穆特科尔于1984年在凡尔登“二战”墓地的牵手照。这部教科书的书名为《历史:1945年之后的欧洲和世界》。怀着对德法两国友谊地久天长的期盼,两国高中学生将从今年秋季学期开始同学一册历史教科书。  这一项目的发起者是两国高中学生。2003年1月23日,正值《爱丽舍协议》签订40周年之际,在柏林举行的德法青少年议会上,与会中学生向时任法国总统希拉克和德国总理施罗德提出倡议,继而获得积极回应,并于2003年10月27日至28日在德国各联邦州和法国各行政省的联合会议上得以确认。  这个项目旨在消除由无知造成的偏见。在一个逐渐融合的欧洲大陆,通过使用共同的教科书,两国青少年对历史知识的传授、感受和解读等不断取得共识,历史遗留下来的错误观点将得以更正,某些概念将被打上问号。  一册课本,两个视角  这套历史教科书以两国文字同时由两国著名的教科书出版社(德国斯图加特的科莱特出版社和法国巴黎的纳森出版社)出版,从文字内容、图片内容到装帧毫无二致。全套共三册。已出版的第一册将用于高中毕业班,另外两册涉及的历史阶段分别是古代到浪漫主义时代(十九世纪上半叶)以及十九世纪到1945年,预计在2008年秋季学期进入学校。需要强调的是,这并非一套描述德法两国历史的书本,而是一套正规的、以两种不同文化视角来解读的历史教科书。每册教科书由一系列主题组成,每个主题配有历史照片、导读、全景地图、资料库和综述,书后附录了人物、概念和参考文献的索引。  在已出版的教科书中,德国学生可以了解法国民众对反思“纳粹”是如何针锋相对的,可以洞察法兰西殖民帝国的瓦解以及随后的印度支那战争和阿尔及利亚战争。同时,法国学生可以探究民主德国的日常生活和德国有关“纳粹”暴行罪责的争论。感兴趣的学生还被建议去观看电影《再见,列宁!》,或参观波恩的德意志联邦共和国历史陈列馆。  《凡尔赛协议》的原始文本附录在上,学生们可以由此辨别出法文文本中的“责任”(responsabilité,指的是德国对战争爆发所应承担的责任)一词和德文文本中的“罪孽”(Schuld)一词的差异。  道路荆棘,求同存异  两国各四名专家和各一名主编组成了编撰委员会,每二人一小组撰写两个章节。撰稿人大都通晓两国语言。  双方专家均承认,编撰此教科书的过程是坎坷的。光是把德国16个联邦州和法国教育部的教学大纲统整起来就像是在走平衡木。让撰写者绞尽脑汁的是描绘战后美国在欧洲的角色。在法国人眼中,美国是一个正走向一统天下的超级大国,一个文化霸权。德国人却认为,法国专家的文章蕴涵着对美国的价值评判。显然,德国人体验更多的是美国为其战后的民主和经济建设所作的巨大贡献。  难度更大的是两国不同的教学模式。在法国,历史是借助文献和数据来传授的知识,教科书具有很强的指导意义;而德国偏重课堂互动,学生通过讨论和短剧来阐述自己对历史事件的理解,教科书仅仅起参考作用。最终,双方确定采用法国的教学模式,规定学生的必修内容。(作者系联邦德国哲学博士、现在华东师大教育科学院作博士后研究)  《中国教育报》2006年5月12日第6版

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吴德刚表示,纲要设计了十个重大项目和十个改革试点,为了做好这些工作,国务院批准成立了教育体制改革领导小组。领导小组将在改革试点的顶层设计、项目推动、项目实施过程中加强工作力度。目前正在紧锣密鼓的研究体制改革的实施方案。随着教育改革的不断深入,一系列的改革难点和重点问题将会逐步破解。(据中国政府网文字直播)

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本报6月6日讯(记者贾辉)6日上午,省长栗战书出席哈尔滨工业大学举办的国内外著名大学校长论坛并发表致辞。他纵论当代大学的责任:大学的诞生始终是人类文明进步的重要标志之一,自人类进入文明社会以来,大学作为高等教育改革与发展的主体,不断以创新的姿态,引领全球文明的发展潮流。大学能够给这个世界带来新的财富、带来新的平安和新的好运。大学将承载新的使命,成为人类家园的忠实守望者。

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他表示,宿舍不足导致香港院校未能录取更多非本地生。特区政府正物色两处选址,预计可提供约2000至2500个床位,务求尽快解决床位短缺问题。

庆邦好像还有个“距离”的说法,大意是说人与人的相交得有“距离美”。写小说是一种“审美”,与人相交,他时时用的也是一种美好的眼光。他诚实为人,也以一颗善心待人,真的遇到什么不平之事,顶多连连说上两声“这不好,这不好”,就算是最大的愤怒而没有了下文。当然,有些事是由不得他的。他写了“千万别讨论我”,但还是被开了一次作品研讨会;他说“短篇王”是个纸糊的高帽子,但人们见了他,还要恭维他几句“短篇王”……远远地,要是隔着“距离”看庆邦,更多的让人就觉得他性子像一只温和的小绵羊,不急不躁。单说常年挎在他身上的一只过时的军用挎包,就叫人浮想联翩,疑心那里面一定暗藏着一颗小说的心。“不然,有谁能像他那样持续地写出那么多出色的短篇小说来呢?”著名作家王安忆干脆这样说过——说起他与王安忆的交往有一段故事:1985年9月,《北京文学》发了他的短篇小说《走窑汉》,小说排在第四条位置,一点都不突出。但王安忆读到了,感觉很好,说“好得不得了”,立即推荐给了评论家程德培。程德培随即写了一篇题为《这活儿让他做绝了》的评论发在《文汇读书周报》上,并把小说收入了他和吴亮主编的《探索小说集》里。小说得到王安忆的赞赏,庆邦的自信心自然增加不少,惺惺相惜,从此便和王安忆有了联系,并结下了很深的友谊。

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她常说:“只有用爱才能教育学生,班主任要爱护学生,体贴和关心学生,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱”。面对处于青春期的学生,吴老师充分利用班会、午间对同学们进行思想引导,动之以情、晓之以理。出现问题时,她耐心地帮助学生认识和分析,教会他们主动承担责任,从而形成团结友爱,师生亲密无间的良好氛围。她善于抓典型,利用优秀学生及事例教育学生,利用身边的人和事让学生提高辨别是非观的能力,形成良好的班级舆论。多年来,吴老师的班级深受老师和家长的好评。


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